家校沟通是教育工作中的一个重要组成部分。为进一步提升教师的专业能力，共建和谐的家校沟通桥梁，荣成市虎山镇中心完小教师展开交流，传授家校合作经验。

　　刘淑娟老师表示，以礼待人、以诚示人、共情达意。沟通的最终目的是要帮助家长找到孩子的问题所在，并找出有效解决的办法。如果在沟通时一味地去追究孩子的过错，指责家长的教育，那么教师就会失去家长的支持和配合，不利于问题的解决。要使家长的教育配合学校教育，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的沟通桥梁。

　　董江水认为，班主任应以取得良好的沟通合作效果作为目标，灵活选择沟通方式和沟通技巧，引导沟通活动的顺利进行，提高沟通合作的技能，而不只是一味强调自己良好的动机和教育内容的正确。没有效果的沟通，即使动机良好，内容正确，也毫无意义。因此班主任应当在沟通活动中培育家长的沟通意识，在消除沟通心理障碍方面发挥更多的主动性、主导性，创造沟通机会、开拓沟通渠道、建立密切稳定的家校关系系统。在家校沟通时就是得换位思考，大多数家长是讲道理且对老师很尊重的，但是有时候沟通不畅让双方都有点小小的不愉快，所以沟通之前想一想，如果我是家长，我孩子的老师这么和我说，我是什么感觉？实很多不太适合的话就会被避免掉了。

　　吕桂丽老师表示，信任是沟通的桥梁，是家校关系的纽带。好的信任关系，能为家校沟通创造轻松愉悦的氛围，沟通无障碍。换位思考是彼此尊重、有效沟通的前提。在家校沟通中，教师虽然处于主导地位，但要多换位思考，站在家长的角度去理解和沟通。面对学习方面遇到困难的学生，和家长沟通时要注意语言的艺术，询问孩子最近在家表现如何，肯定孩子最近在学校一些方面的表现，再说孩子最近学习上有哪些不足，需要家校合力，共同监督。

　　慕菊香老师分享认为，在与家长交流时，针对孩子出现的一些问题，面对家长的焦虑或无奈，老师要给出家庭教育方法的指导，让家长能获得及时有效的帮助。对学生真诚，直接和学生表达清楚要求，孩子是有能力记住的，不要让家长成为中间的传话人。在与家长沟通时要真诚，减少告状，正面积极地向家长反映孩子在校情况。

　　赵晓玲老师表示，每个孩子都拥有自己的思想，他们感受到的可能和家长所表达给他的并不相同，所以家访和家长进入深度沟通是十分必要的。班主任让对方先讲，展现关切的询问和寒暄之礼，这种氛围可拉近双方的心理距离，同时倾听也是重要的获取信息的过程。家长带着情绪和倾诉的愿望而来，班主任做一个耐心的倾听者，帮助他们在思维困境中倒倒苦水，逐步放平心态，对营造有助于儿童成长的大环境是有帮助的。老师，面对学习缺乏信心的孩子，我一面树立家长的信心，一面拿着放大镜找孩子的优点，一有进步就在班里大力表扬，没有优点，就和孩子商量好，创造优点，孩子在班级里尝到了成功的甜头，自信的快乐。每天，小脸蛋儿上都洋溢着阳光般的笑容。进行谈话这是处理事情的至关重要的步骤，在谈话过程中有效谈话的一个重要策略就是以同理心让家长引起共鸣，明白老师是在协助家长帮孩子解决问题的，从而褪下铠甲，敞开心扉，真心愿意与老师配合。

　　在倾听青年教师的交流后，学校相关领导从随时沟通，及时了解；尊重家长，表扬家长；克制情绪，掌控情绪；肯定孩子，解除焦虑；处理纠纷，公平公正，五个方面给青年教师进行了详细指导。

　　家校沟通，是一场心与心的双向奔赴，是一次手牵手的同向前行。虎山镇中心完小的全体老师都表示，将用爱温暖每一个学生，用爱滋润每一个家庭，与家长朋友们同心协力，陪伴孩子蓬勃生长！

　　（通讯员 孙兰）