为进一步提升城乡教育优质均衡水平，助力乡村振兴发展，围绕提高乡镇学校教育教学质量这一核心，乳山市教育和体育局积极构建集团化教育联盟，以“四共”机制提升集团化办学效益。

　　以“治理共商”提升学校治理能力。乳山市教育和体育局树立“优势互补、协同发展、特色共生、资源共享”办学原则，将全市所有义务教育学校按学段组建为8个办学集团，实现了义务教育集团化办学全覆盖。构建“核心校+成员校”架构体系，组建了集团校委会，以办学集团章程方式，形成权责明晰的集团化办学学校共同体。确定学校管理“统一+自主”、课程建设“共性+个性”、教师发展“专业+专长”、学生成长“学校+家庭+社会”、文化建设“一校一品”等建设目标，进一步明晰集团化办学治理关系。

　　以“课程共建”提升课程研发水平。乳山市教育和体育局以集团内各校优势学科为基础，组建学科课程指导小组，共建共享学科课程资源，优化学科育人价值；集团内各校立足自身课程特色，组建“学校—集团”课程研发小组，搭建“日常+集团”研究平台，通过“线上+线下”方式，以“自主+导师”为研修模式，建立“集团策划—各校行动—集团研商—导师提升—行动修正—成型超越”研发路径，形成了集团内部共建共享的校本课程研发体系。

　　以“师资共育”整合优质师资资源。乳山市教育和体育局采取“专业+项目”“外训+内训”方式，通过“请进来、走出去”“面对面、手把手”，转变教师教育理念，拓宽教师视野；落实集团学科联合教研机制，开设教师大讲堂，推动集团内教师培训一体化推进。建立集团内教师走教制度，有效减少了教师跨年级、跨学科兼课现象，增强了任课教师的专业性，实现了“学校人”向“集团人”的转变。

　　以“文化共融”优化集团办学品牌。乳山市教育和体育局围绕“创特色、树品牌”工作思路，突出集团内各校的“一校一品”文化品牌，融入集团整体文化理念，进行完善提档；通过互联互通互鉴，逐步生成具有集团共性的文化品牌，形成了“N＋1”文化品牌体系，增强师生及社会的认同度。

　　（通讯员 于雪华）