近日，乳山市午极镇中心学校围绕德育目标，积极开展“自主育德”实践，落实“德育导师”制度，切切实实推行“全员育人”和“全程育人”，鼓励广大教职工积极投身到全员育人的行列中来，收到了良好的效果。

　　高素质的教师队伍是心理健康教育取得成效的基础和保证。学校采取多种方法分层次提高教师专业水平。通过培训，增强全体教师加强学生心理健康教育的意识，提高教师的心理素质和对学生进行心理辅导的能力，形成一种全校教师主动关心学生身心健康的良好氛围。

　　学校将心理课排入课表，每周一节，由兼职心理教师根据学生不同年龄阶段的心理特点和存在的心理问题进行辅导，教给学生心理保健知识和心理调节的方法，促进学生保持积极健康的心理状态。

　　与此同时，学校教师根据不同年级学生存在的带共性的心理问题或学生普遍关注的话题，有针对性地开展专题心理辅导讲座，初一开设“学习适应”讲座；初二开设“异性交往与学习策略”讲座；初三开设“正确面对学习压力”讲座等，对学生进行良好的个性心理、学习心理、人际交往心理、青春期心理、情感、意志等方面的指导和帮助。

　　开展德育系列活动，以活动为载体，寓教于乐，增强实效性，是学校德育工作探索的又一途径。学校根据初中学生生理、心理发展的特点，有目的、有计划地开展各种教育活动。除了传统节日、重大历史事件纪念日，“双十双百”实践活动，“慈善一日捐”等活动，学校还开展了丰富多彩的文体活动、国学经典诵读活动、民间文艺传承活动，培养了学生的集体荣誉感，发展了特长，张扬了个性，让学生在体验成功喜悦的同时，陶冶了情操，开阔了视野，锻炼了能力。

　　学生对知识的接受过程，也是心理发展的过程。各学科教师充分发挥学科教学的心理教育功能，把心理健康教育渗透到课堂教学的各个环节中，充分发掘教材的心理教育因素，有意识地对学生进行心理教育和心理素质的训练，激发学生的学习兴趣和成就感，按照学习的心理规律来提高学习效率。

　　家庭心理健康教育对学生成长尤为重要。因此，学校还充分发挥主导作用，沟通指导家庭教育，帮助家长树立科学的教育观念，提高家长的心理健康教育意识，从而以正确的内容、良好的行为、恰当的方法共同影响和教育孩子。

　　（通讯员 姜丽玲）