双减背景下，温泉学校着眼于怎样培养人、为谁培养人、培养什么样的人这一育人目标，不断探寻新时代的劳动教育之路，形成了以“课程建设+课程融合+课程评价”为主线的劳动教育体系，努力让劳动教育“入眼”“入心”，真正落地生根，点亮学生的生命底色。

　　课程构建，优化设计，打造全方位劳动育人体系

　　从学生的成长出发，学校设计了渗透性德育劳动课程、实践性生活劳动课程、项目式生产劳动课程、体验式服务劳动课程，将家庭、学校、社会的有关劳动项目纳入学校整个劳动教育体系中，促进学生全面发展。

　　课程实施，知行合一，实现劳动育人新功能

　　1.渗透性德育劳动课程——树观念。

　　通过国旗下演讲、“红色基因”教育主题班会，红领巾（蒲公英）宣讲、“劳动践行报国志”等主题教育微课，学生体会劳动艰辛，明确劳动价值，感悟美好生活的来之不易，从而真正地热爱劳动、践行劳动之美。

　　2.实践性生活劳动课程——养习惯。

　　为让学生拥有幸福生活的能力，我们开发了整理、洗扫、厨艺三大类学生实践性生活劳动课程，引导学生学会服务自我、服务家庭、服务他人，学会承担生活责任，掌握更多生活技能，从而幸福地生活。

　　实践性生活劳动课程清单

　　3.项目式生产劳动课程——强素养。

　　项目式生产劳动课程，搭建了知识与劳动之间的桥梁，实现了文化教育和劳动实践的融会贯通，不仅提高了学生的劳动技能，更拓宽了学生的思维广度，使学生的核心素养得到浸润式发展。学校开发了《苹果熟了》《走进豆腐世界》《落花生》等系列课程。

　　4.体验式服务劳动课程——育品格。

　　（1）职业体验劳动。职业体验劳动有助于学生认识自己与理想职业要求的差距，开发内在潜能，规划未来方向，引领学生走进玛吉斯轮胎、竹香石烘焙坊、日华花饽饽、绿苑花卉、海诚商业学校等感悟工匠精神、体会职业劳动的魅力。

　　志愿服务劳动。依据学校地理位置，将温泉养老院、康宁医院、周边社区作为学校的服务对象，开展志愿服务劳动。根据需求，学生自主申报文艺类、清洁类、养护类、宣传类等不同的服务主题，体悟为他人创造便利的自豪感与幸福感，初步学会与他人合作劳动，形成尊重、感恩他人劳动的态度。

　　课程融合，整合资源，激活劳动育人生命力

　　1.与文化融合。学校将劳动教育内容融入到校园文化的建设中，让校园的每一个角落、每一面墙壁都成为具有导向性的学习教育场所。

　　2.与学科融合。学校将劳动教育和学科教学进行融合。如：利用生物学科进行的收集、制作植物标本的体验；物理和化学进行生活实验实践，锻炼学生的动手操作能力；音乐学科学唱劳动歌曲；体育学科搬运器材、布置场地；美术课上绘制劳动绘本、漫画等。将劳动教育的理念渗透到各个学科的常态化教学中，锻炼了学生动手能力的同时加强了对学科知识的掌握。

　　3.与研学融合。学校与研学旅行相结合，学生走进金猴集团参观皮鞋流水线，观看制鞋工人的现场操作；欢乐谷研学中，学生参与了制作花饽饽、除草等活动；参观山花地毯工厂、废水处理厂，不同的体验点，参与不同的活动，接触不同职业的人，增长了见识，丰富了自己的阅历，也对不同职业有了更为真切的体验。

　　课程评价，多元融合，强化劳动育人价值

　　1.劳动竞赛评价，激发劳动热情。先进行班级选拔赛后推荐参加学校技能大赛，以活动检验和评价劳动课程学习的成果，同时也激励学生更加热爱劳动。

　　2.劳动等级评价，培养劳动习惯。学校从学生的劳动态度、过程和效果出发，采用“个人自评—定位整改，小组互评—借鉴提高，家长点评—激发动力，教师评价—综合评定”这样的多元评价让学生能够认真对待每一次劳动实践的学习与训练，从中汲取自信成长的源泉与动力。

　　春华秋实，收获劳动育人的芬芳

　　近年来，在劳动教育方面，学校获得省级优质课程资源1节，市级优质课程资源6节，区级优质课程资源11节，获得区同研成果一等奖10人次；市优质课2节，区优质课3节，特色主题劳动课程《我与葫芦娃共成长》评为环翠区第五届中小学优秀校本课程。十三五市级课题《基于核心素养下的习劳教育实施策略的研究》已顺利结题。《如何让劳动教育融入学生成长》在威海电台《教育之声》进行推广。

　　每一次劳动实践都能悄悄地把孩子的心灵打开，让他们浸润在劳动的快乐体验中，学会生存，主动生长！劳动教育就是让每一个孩子在劳动中不断地探索，创造，成功地抵达自己人生的美好未来。