自闭症患儿被称为“星星的孩子”，他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。他们漂亮可爱、目光纯澈，但却显得与众不同，他们执着的生活在自己的世界里，他们拥有着自己的光和热。

　　自闭症儿童因存在社交障碍，很难融入普通学校及社会生活，但从另一个角度来说，进入学校与正常的同龄儿童交往将更有利于自闭症儿童认知、交往、交流的发展。因此，如何让自闭症孩子顺利进入融入学校生活，这是不少星爸星妈们最为关注和头疼的问题。2022年4月2日是第15个世界自闭症日，今天，让我们一起了解关于自闭症儿童上学的那些事儿……

　　什么是自闭症？

　　儿童自闭症，又称孤独症，为一种严重影响患儿社会功能的精神疾病，主要表现为社会交往障碍、交流障碍、狭窄的兴趣和刻板重复的行为方式等3大核心症状，常伴随精神发育迟滞、情绪不稳、注意力缺陷、多动、冲动、自伤、睡眠障碍等问题。

　　自闭症儿童进入普通学校应该注意什么？

　　首先，做好入学前评估，包括智力、发育状况及孤独症行为评估，让家长能充分认识孩子入学前的基本智力、认知发展的优劣及在交往、交流方面的能力，认识到孩子目前的发展阶段及与同龄儿的差距，对今后孩子所能达到的能力做一个正确、合理的期盼。

　　这里，星爸星妈们应从以下几个方面评估：

　　行为表现：

　　是否有不能接受的行为表现例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等。

　　情绪问题：

　　是否容易焦虑，容易激动还是温和型，有没有不能接受的情绪刺激，出现情绪问题如何才能安抚，情绪问题出现的频率等。

　　自我刺激行为：

　　是否对声音过于敏感，是否有自我刺激的行为表现。

　　学校规则理解与服从：

　　需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则，例如分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。

　　生活自理能力：

　　课间去洗手间，准备本节课的书本，自己收拾书本文具，最重要的是，不要忘记带书包。

　　第二，如果孩子在评估后有能力进入融合环境，下一步就是为孩子选择合适的学校及班级，比如学校是否接纳，接纳后班级里学生的数量、老师的配比如何，在老师配比学生相对较多的班级，孩子们可以在集体活动中最大限度的得到老师的帮助，老师也可能会有更多的精力投入到对此类孩子的指导及培养中。减少忽略，提高融合效度。

　　第三，入学前与学校及老师做好充分沟通，详细告知患儿的基本情况，包括主要的不足表现在自闭症核心症状的哪方面，可能带来的问题在哪方面，冲动还是多动，自伤还是对别人有攻击性，是否有癫痫发作等，以利于老师全方位的了解孩子，有针对性的在孩子不足的方面给予一定的帮助，更好的保护孩子或避免出现伤害他人的行为，尽早融入到学校生活。

　　第四，做好转学衔接，约84%的自闭症儿童会出现严重的焦虑症状，生活环境及规矩的突然改变会促使焦虑的出现或加重原有焦虑症状，家长可提前带领孩子到即将转入的学校参观，认识新环境及新同学，也可以向孩子以图片的形式讲解新学校的规矩及流程，使孩子在视觉上逐渐适应；在适应新环境同时，不要过度的纠正孩子的刻板行为，因刻板行为在一定程度上可以降低焦虑的感觉，使孩子在适应新环境的同时不至于有太大的情绪问题或过激的行为。

　　第五，上学后家长要及时与老师沟通，对于老师的反馈积极回应。坚持专业的康复训练，遇到孩子在学校出现的问题及时与训练老师交流，寻求专业的帮助与支持。对于一些年龄较大的高功能自闭症儿童，可以辅以Peers训练来更快的改善社交问题。

　　第六，家长要积极参与到自闭症患儿学习生活中，要始终坚持规矩管理，对孩子要抱有信心，保留耐心，减少替代，注重对其自立、自理能力的培养，给予患儿足够的发展空间。

　　威海市立第三医院儿科医生提醒星爸星妈：自闭症儿童治疗的最终目的就是能建立与人交往及交流的能力，特殊学校及康复机构等结构化场所常常会给自闭症儿童提供一个受限制程度很高的学习及生活环境，其主导行为是以纠正为主。普通学校则是以激发和引导为主，可以为自闭症儿童提供一个和正常儿童相处的融合环境，在这种环境下其可以模仿到正常儿童的学习、玩耍、交往方式，有利于提高自闭症儿童的同伴交往能力。