徐春晓在给学生上课　　

　　大众网威海9月13日讯 （记者 刘爽） 徐春晓，男，汉族，1976年出生，中共党员，物理教育硕士，中学高级教师，1996年参加工作，始终未离开教学一线，有过16年班主任工作经历，现任教高中物理老师。

　　从教二十一载，徐春晓始终怀有一颗赤子之心，遵循教育发展规律和学生成长特点，着力钻研学法教法，尊重学生的心灵需求，不畏教育工作的琐碎烦劳，始终坚持以无尽的耐心爱心、以柔中带刚的仁者智慧，关爱体贴学生，支持帮扶青年教师，大家都亲切地喊他“徐哥”“晓哥”。近几年，大家则送给他一个更时尚的称呼――“暖男”。

　　“暖男”也“高冷”。从教以来，徐春晓坚持边工作边学习，边反思边总结，先后写了50多万字的教学随笔，出版了两本著作、5本教学指导用书，主持和参与了各级课题研究7项，多项获山东省基础教育成果一等奖、山东省优秀成果一等奖等奖励，其中“有效教学”等教研成果在威海市范围内进行了全面推广。徐春晓先后被山东省基础教育专家库、山东省高科技人才库收录，并荣获“全国优秀教师”“全国优秀教研员”“全国名师大赛二等奖”“山东省教学能手”“山东省十大创新教师”“山东省基础教育成果一等奖”“威海市有突出贡献中青年专家”“威海名师”“威海市师德标兵”“威海市基础教育改革先进个人”“威海市素质教育优秀班主任”等称号和奖励70多项。2017年，徐春晓当选为山东省党代表。出类拔萃的教育成就，以及初心不改、视教育如永恒爱恋的教育情怀，让众多教育同仁深深折服，直呼有种难以企及“高冷”。

　　一、学生中的“暖男”

　　（一）学习上，温暖的陪伴

　　教师的人格魅力来源于心底的善良、真诚的关怀、渊博的学识和教书育人的能力。要想具备渊博的知识，教给学生好的学习方法，首先得自己会学习，善学习，这样才有说服力。

　　每接手一个新班级，徐春晓总是会全体同学郑重承诺：从今天开始，我愿意陪伴大家一起走过高中这段学习生活，你们考大学，我提高学历、丰富知识，看谁将来收效最大。徐春晓是这样说的，也是这样做的。只要没有特别重要的事务，徐春晓总是把陪伴学生学习放在第一位。早、晚自习时间，只要没有其他老师在教室，徐春晓一定会象一名学生一样，与同学们同步自习。这样的陪伴，一坚持就是十几二十年。对一些学风散漫、不思进取的学生，徐春晓就用身边的榜样去唤醒学生，激发学生的潜能。徐春晓有两名同学从专科起点开始，一路奋斗，最终分别获得中科院博士学位和北卡州立大学的双博士学位。他把这两名同学的电子信箱告诉了那些比较懒散的学生，让他们亲自跟“成功人士”对话，从中汲取力量。徐春晓还把其中的一位同学和以前一位总是不爱学习，但后来意识到自己的散漫行为，改过自新后，取得成功的学生邀请到班级做客，跟学生面对面地交流。零距离接触使学生真切的感受到“成功人士”艰辛的奋斗历程，受到强烈的震撼，切实体会到：成功的秘诀只有“勤奋”二字，一改懒惰、散漫的习气，精神面貌与以前判若两人。

　　除了培养学生勤奋坚持的品质，徐春晓还注重教给学生学习方法。徐春晓自己有一套很有成效的学习习惯：第一，每天早晨起来在吃饭前就把这一天要做的事大体列一个计划，然后一定要在规定的时间内完成这些事，当有特殊事情干扰之后，也一定要在第二天找时间补上；第二，学会利用分散时间用来学习英语单词或是文科方面的知识，用每时每刻的小小成就感愉悦自己、激励自己；第三，随时随地捕捉有用信息；第四，每天都要把这一天的收获或体会用文字的形式整理好。为了跟同学们分享这一学习方法，徐春晓陪同学们一起看电视。有一次看电视散文，看完后，徐春晓问同学：“同学们发现电视上用到了一个什么特殊修辞方法？”全班没有一位同学能答上来，徐春晓说：“当你走过这片沙漠时，看到如此美丽的景色，就好象听到美妙的音乐一样。这用的不就是通感的修辞方法吗？”同学们都很吃惊。紧接着，徐春晓统计了一下同学们爱看的电视剧，自己先了解一下，然后后写好剧评与同学分享。通过这种方式，徐春晓拉近了与同学的关系，同时让同学意识到学习是在每时每刻进行的，不一定非要专门拿出时间来学，这样学生心情愉快，学习起来事半功倍，而且拓展了思维、丰富了知识面。慢慢地同学们学习就养成了有计划、日事日毕、随时随地、总结反思等良好习惯。

　　在帮助学生养成良好学习习惯的同时，徐春晓还非常注重学生的学习情绪，注重呵护学生的心理。高中生都很重视自己的学习成绩，情绪也容易受成绩影响起伏不定。徐春晓现任教的威海一中海北班有两位同学，学习基础差，物理每次考试得分只有个位数。这两位同学感到非常绝望，认为自己不管怎么努力也考不上大学。徐春晓找到这两位同学，鼓励他们：听不懂就不听，只背定义公式就可以；不跟同学比，只跟自己比；不做变形题，只做基础题。这两位同学听取了徐春晓的意见，先打好基础。同时，徐春晓只要有时间，就利用晚自习和周末的时间给这两位同学补课。慢慢地，这两位同学考试成绩有了很大的提高，从八九分提升到五六十分，学习自信心猛增。

　　（二）生活上，温暖的呵护

　　要想让学生信服自己的观点不光要有渊博的知识，还要真诚地关怀学生、爱护学生、信任学生和宽容学生。

　　学校不允许学生带手机，学生只要进了校园，就很难与家长取得直接联系。为了解决这个问题，徐春晓在接手班级的第一天，就把自己的电话号码告诉了学生，让他们不管什么时候，只要家长有事，打个电话给徐春晓，徐春晓一定将信息及时传达到位，并且告诉学生打电话用他的手机打就行了，这样会节省很多时间。一年下来，徐春晓的话费总是要额外多消费几百元。此外，无论在什么时候，无论在什么地方，只要接到学生家长的电话，徐春晓一定在最短时间的内将信息传递到学生那儿。有时候徐春晓休班在家，或在外地出差，徐春晓就通过门卫或是值班的老师将信息传达到学生那里。

　　徐春晓曾经在学校住了10年，每一级学生徐春晓都告诉他们，夜里有什么事都可以随时到宿舍找他。因此徐春晓经常半夜被学生叫起来，陪生病的学生去医院，每年都要在医院陪学生度过十多个夜晚。曾经有一位学生有一次半夜12点得了急病，疼得满床打滚。得到消息后，徐春晓鞋没穿好就往外跑，打车把学生送到医院。经过诊断是阑尾炎，医生让住院治疗，并且要马上通知他的家人，徐春晓又马不停蹄地打车赶往他20里地以外的家中。半夜里黑灯瞎火，又人生地不熟，只好挨家敲门打听，一连敲了五六家门才找到他家，没想到他父母都去外地了，没办法，徐春晓就亲自陪床。学生在医院住了四天，徐春晓在医院陪了四个通宵。病房里没有空床，徐春晓就趴在床边打个盹，一宿只能睡三四个小时，早上七点再返回学校上课。同病房的病人和家属都说：“就是自己的爹妈也不过如此，你这个老师真好”。

　　每年班级都会有一两个家庭比较贫困的学生，看到他们省吃俭用的窘迫生活，徐春晓常常感到心酸，总想给他们一些力所能及的帮助，能够减免的费用，总是向学校尽量争取，不能减免的有时就替他们交上一部分。有时，徐春晓就直接向学生的饭卡里充值。临近高考，有很多学生的家长都给学生送牛奶、水果等营养品，徐春晓就根据观察有哪些学生长时间没有家长来送东西，自己就去买几箱牛奶、几斤水果，分发给他们，让他们也感受到应有的关爱。

　　二、课堂上的“暖男”

　　最好的爱，是尊重。体现在教育上，就是要尊重学生的个性差异，激发每位学生的学习积极性，使学生从教师强制下的“要我学”变为充满主动性和自主性的“我要学”。为些，徐春晓主要从两个方面进行探索改革。

　　一是采取多维互动探究教学法，培养学生的探究能力和合作能力，引导学生体验探究学习的快乐感和成就感。如果说课堂是一场盛大的筵席，教师是这场筵席的厨师，但在课堂上必须做到每个学生都可以体验“烹饪”的乐趣。徐春晓根据学生的智力水平、学习基础和座位分布等因素，把学生分为若干小组，把好、中、差三个层次兼有的4—6名学生组合成一个固定的小组，以发挥优生的带动作用。课堂上针对教师设置的开放性问题开展小组讨论，讨论结束后让学生自由发言，其他同学可以与之当堂辩论，也可以在小组与小组之间展开讨论。最后教师点拨，如果还有同学不理解也可以与老师展开讨论。通过小组内互动、小组间互动、师生互动三部曲，大部分问题都可以解决，既省却了教师的心力，又培养了学生的能力。课后作业少而精，突出开放性和探究性，学生必须通过多人合作才能完成，培养学生良好的合作意识和习惯。对于个别学生由于性格、基础等原因可能参加小组活动的积极性不够高，就充分调动小组长的作用，并且对表现好的小组给予一定的物质和精神奖励，另外力所能及地为这样的学生提供适合他们回答的问题，这样他们就很自然融入融入到这个过程，并能体会出这一过程的乐趣和成就感。

　　二是分层投放教学目标，促进学生的个性化发展。每个班级学生的智力水平和学业基础都有三六九等，要求他们达到同一个发展目标是不现实的。如何做到面向每一个学生？徐春晓就在课前备课上下功夫。徐春晓根据以往的经验结合学生的学情，分层设置教学目标，分层设置问题和作业，做好标识，对一些智力突出的尖子生，给他们设置目标要求较高的习题，满足他们的能力需要。为鼓励他们发展特长，徐春晓还主动给他们创造宽松的自主发展环境，允许他们在达到目标要求的前提下，在课堂上学习他们感兴趣的课本以外的书籍。对基础较差的学生，则降低对他们的目标要求，设计符合他们的水平的习题，让他们也能体验到成功的喜悦，激发他们的自信心和进取心。统一讲授时，徐春晓坚持“三讲三不讲”原则，即：讲重难点知识、讲易错易混知识、讲学生不理解的知识；学生会了的不讲、学生自己能会的不讲、讲了学生也不会的不讲，保障讲解切中要害，提高了课堂效率。受课堂时间所限，仍有一些不能自主解决的问题，徐春晓就每周集中组织一次“学术沙龙”，学生打破小组界限，针对本周学习中的疑难问题开展自由交流、探讨，自己既是导演也是演员，参与并指导学生的互动。

　　事实证明，徐春晓的课堂上只有一心向高难题目攻坚的，而没有耍滑偷懒投机取巧的。每个人都找到了自己准确的定位，每个人都是成功者。尤其对于差生，这种教学方式让他们重新找回了久违的自尊和自信，使他们超越自己的梦想成为现实。

　　三、同事中的“暖男”

　　一滴水只有融入大海才不会干，成就别人就是成就自己。这是徐春晓一贯坚持的观点。在个人快速成长的同时，徐春晓坚持发挥自身优势，带领身边教师合力攻坚，共同进步。

　　一是热心带徒，倾囊相授。徐春晓先后指导20多人获得过国家、省、市级奖励，并培养打造出一个威海市名课程团队。其中威海一中张文堂、刘国瑞等老师多次获得国家专利，崔学松老师获得省级优质课二等奖。二是实现优质教育资源共享。徐春晓针对物理教学实际，主持建立了一个丰富的本土化教学资源库，包括多媒体课件及素材、优秀教案、习题库、试卷库、教学论文、教学方法改革、自制教具等，让教育同行们获益匪浅。

　　三是是课题带动，合力攻艰。徐春晓带领团队积极研究“基于课程标准的教学目标、评价、过程一致性”课题研究成果在教学实践中的推进策略，进一步理顺了“有效教学”的实施思路，并提出了基于学生“学”的深入研究，从宏观上保证了教学的方向性，提高了教学计划制定的合理性、教学策略实施的有效性，对提高全市的教育教学质量起到积极作用。

　　冬去春来二十个寒暑，徐春晓始终怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，飞扬着激情，燃烧着生命，奉献着智慧，塑造着心灵，以真诚的心温暖身边的每一个人，演绎着一个“暖男”的教育之恋。